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党校视野

关于做好新形势下党校干部培训工作的几点思考

时间:2014-8-27 16:46:40   作者:楚国良   来源:本站   阅读:4443   评论:0

《中国共产党党校工作条例》明确指出:“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校,是党委的重要部门,是培训轮训党员领导干部的主渠道,是党的哲学社会科学研究机构。”《条例》的颁布进一步明确了党校工作在党的各项事业中的所处的重要地位,并为新形势下进一步完善中国共产党党校教育体系,推进党校工作的科学化、规范化、制度化,加强和改进党校工作指明了方向、明确了任务。本文主要结合党校工作实际就新形势下如何进一步做好党校干部培训工作谈几点认识。

一、充分认识新形势下做好党校干部培训工作的责任感和使命感

党校工作是党的工作的重要组成部分,始终与党的工作大局息息相关。在我们党的发展历程中,党校在干部培训、理论研究和舆论宣传等方面都发挥了不可替代的重要作用,保证了党和国家各项事业的顺利推进。

(一)做好党校干部培训工作,是新形势下提高各级领导干部能力素质的必然要求。胡锦涛指出:“建设好一支适应新形势新任务要求的高素质领导干部队伍,是在新世纪里把我们党和国家建设得更好的关键所在。面对新世纪的新环境、新特点、新趋势,党的各级领导干部要胜任领导工作,更需要有坚定正确的政治立场、关注世界的宽广视野、把握全局的战略头脑、勇于开拓的创新精神、统筹协调的组织才能、果断科学的决策能力、脚踏实地的工作作风、坚实宽广的丰富知识。这些综合素质,是善于治党治国的领导人才所必不可少的。每个党组织和领导干部一定要有紧迫感,为此进行多方面的、长期的努力。”“在培养造就高素质领导干部,特别是培养和造就一大批优秀的年轻领导干部方面,党校肩负着重大的责任和使命”。所以,我们必须充分认识做好党校工作、提高党员干部素质的极端重要性,把党校工作摆在更加突出的位置,大力培养一支能够适应形势要求的干部队伍,努力把中国特色社会主义事业不断推向前进。

(二)做好党校干部培训工作,是深入学习实践科学发展观的重要举措。党的科学理论只有被广大干部所掌握,才能更好地发挥指导实践、推动工作的重大作用。当前全国上下正在组织开展深入学习实践科学发展观活动,主要目的就是要用党的创新理论成果武装头脑、统一思想、推动工作,使广大党员干部进一步深化对科学发展观科学内涵、精神实质和根本要求的认识,更好地把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面,为开创中国特色社会主义事业新局面筑牢坚实的思想基础。党校作为党的理论武装工作的重要阵地,在学习、研究、宣传科学发展观方面具有独特优势。因此,必须把做好党校工作作为深入学习实践科学发展观的重要举措,通过党校科学发展观的培训不断增强各级领导干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

(三)做好党校干部培训工作,是应对国际金融危机挑战、保持经济平稳较快发展的现实需要。这次全球性的金融危机对世界各国的社会经济发展都带来不同程度的严重危害。面对危机带来的新挑战、新考验,面对瞬息万变的形势,面对“保增长、保民生、保稳定”的繁重任务,需要各级干部统一思想、树立信心,真抓实干,尤其需要各级干部特别是领导干部更多地掌握经济、金融、外经贸、法律、应急管理等方面的专业知识,不断提高分析判断形势、驾驭复杂局面的能力,在工作中进一步完善政策思路、创新体制机制、强化各项措施。在这种情况下,能否充分发挥党校作为培训干部基地和党委政府决策“思想库”的重要作用,迅速提高各级干部应对化解危机、推动经济社会发展的能力,同时为党委政府提出有分量、有价值的思路对策建议,对于我们化危为机,实现科学发展、和谐发展、率先发展,同样具有十分重要的意义。

二、当前党校干部教育培训中值得注意的几个新问题

随着社会的进步和形势的发展,我国干部教育的形势发生了许多新的变化,干部教育培训中也随之出现了一些新问题。这些问题如不认真对待和正确处理,将严重地影响到“大规模培训干部,大幅度提高干部素质”战略的实施。

(一)重规模、轻质量问题

“只有精品,没有规模;只有规模,没有质量”的培训都是效益不大的培训,都是对党和国家人力、物力、财富的浪费。只有那种既求规模,又求质量,才是效益最大化的培训。在当前的干部教育培训中,出现了一种重规模、轻质量的倾向。如一些干部教育主管部门只盲目追求每年的调学人数,却对培训机构的教学质量和管理水平不闻不问;少数培训机构为了追求政绩和创收,片面追求计划外的办班数量和培训人数,忽视培训质量的提高。为此,拉夫凑数、降低学员入学条件,减少培训内容、缩短学员学习时间,放松管理、讨好学员以吸引生源等现象屡见不鲜。

 干部教育就好像一块稻田,我们不仅要把这块稻田做大做漂亮,还要力求多收粮食。如果只是一味地追求面积,或只追求禾苗的郁郁葱葱,却不管能收获多少粮食。那么最终的结果可能是广种薄收,或者是只开花不结果。因此,在大规模培训干部中的战略中,我们应把培训质量放在更加突出的位置,实现规模和质量的最佳统一,从而更好地达到大幅度提高干部的战略目标。

(二)“言必称希腊”问题

随着干部教育培训提高到党的执政能力建设战略层面后,关于干部教育培训的研究也逐渐成为当前理论研究的一个热潮。在这些研究中,有关于我党干部教育的历史经验研究、有干部教育培训的组织管理实施研究、有关于干部教育培训的创新研究、也有国内外干部教育培训的经验介绍。绝大部分研究者能从我国干部教育的实际和历史出发,但也有部分研究者脱离我国干部教育的实际,动不动就国外干部教育培训经验怎么搞、现代培训理念怎么说,哈佛怎么样、牛津怎么样、埃纳(法国国家行政学院)怎么样,把引用国外干部教育理论和术语当成一种时髦。这种倾向与1941年毛泽东在《改造我们的学习》一文中批评的那种“言必称希腊”的教条主义现象十分类似。对这些观点,如不加以理性思考和审视,则容易造成认识上的模糊,给工作带来困惑。

我国的干部教育培训工作是保证党的事业顺利发展的一项基础性工作,是党的建设的重要组成部分,是落实党的路线方针的重要途径和措施。干部教育的这种性质和地位决定了我国的干部教育培训必须始终把政治培训即政治理论、党性党风党纪教育、党的路线方针政策作为干部教育培训的重中之重,必须始终服从和服务于党和国家的工作大局,紧紧围绕党的中心任务开展。而国外的干部教育培训,则由于政治制度的不同,如公务员的政治中立,他们主要是以能本培训为主。这是我国干部教育培训与国外干部教育培训最大的区别。也就是说,我们的干部教育既需要世界眼光,但更需要立足于我国干部教育的实际。因此,我们研究国外干部教育培训的理念、经验、方法,主要是学习人家的思想,从中受到启发,以更好地改进我们的工作,而不是照抄照搬他人的具体做法,更不是东施效颦、邯郸学步。否则,即使他人的经验、方法再好,但不与实际相结合,也终成“淮北之枳”。


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